Приміщення, в якому проводять час діти, - це цілий світ або навіть безліч світів для дівчаток і хлопчиків. Тут все, починаючи від стін, меблів і закінчуючи іграшками, стає для них своєрідним вікном у світ. Тому, однією з умовою ефективного навчально-виховного процесу  з урахуванням статевої належності дітей є створення середовища. 

    Загальновідомо, що середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. Предметно-просторове середовище не тільки забезпечує різні види активності дошкільнят (фізичної, ігровий, розумової і т. п.), але і є основою його самостійної діяльності з урахуванням статевих особливостей. Роль дорослого в даному випадку полягає в тому, щоб відкрити перед хлопчиками і дівчатками весь спектр можливостей середовища і направити їх зусилля на використання окремих елементів її з урахуванням статевих та індивідуальних особливостей і потреб кожної дитини.

    Вчені, які провели дослідження, встановили, що статева ідентифікація та диференціація дітей молодшого дошкільного віку особливо інтенсивно формується в ігровій та образотворчій діяльності.

     Тому, створення ігрових куточків є важливим аспектом роботи розвитку  статевого виховання дітей, адже ігрове середовище є умовою прояву статево-рольвої поведінки дітей, стимулює їх до вираження у повсякденні свого чоловічого та жіночого образу.

Орієнтовне обладнання:

1. Ляльки, мякі іграшки  та одяг для них.

    Загальновідомо, що мами прагнуть красиво одягати своїх дітей, щоб, з одного боку, вплинути на виховання смаку дитини, а з іншого - щоб за допомогою одягу залучити до дитини увагу оточуючих. Спостереження показали, що дівчатка 4 років набагато охочіше беруть «в дочки» ляльку з красивим одягом. Хлопчики цього віку більше схильні грати з м'якими іграшками і теж люблять одягати їх. Було відмічено, що у хлопчиків при одяганні м'яких іграшок великою популярністю користуються шапочки з шарфами і штанці з жилетами.

      Процес одягання і роздягання ляльок та м'яких іграшок діти ототожнюють з процедурою, з якою вони постійно стикаються у власному житті, що сприяє усвідомленню ними людського сенсу цієї дії. І якщо спочатку дитина просто відтворює в грі дії дорослих, то поступово вона починає позначати і називати свою роль: «Я - мама, я - тато».

 2.  Іграшки - тварини

     Можна запропонувати дівчаткам гусака, качечку з каченям, рибок, жаб та інших тварин, середовищем існування яких є вода, розмістити на спеціально підготовленій для цього тканини. Хлопчики для іграшкової собаки з цуценям можуть зробити з коробки або конструктора конуру. Дівчатка іграшкову кішечку можуть розмістити в кошику або на подушці, постілки.

3. Іграшковий посуд, білизна, інструменти  праці для відтворення дій мами під час програвання сюжетно-рольових ігор.

4. Різні види транспорту (автопарк), набори іграшкових інструментів.

     Відносно машинок не варто думати, що вони можуть бути цікаві лише хлопцям. Педагогам важливо дати знання про техніку і хлопчикам, і дівчаткам. У дошкільному віці технічні іграшки формують у дитини здатність до винахідництва і технічного конструювання.

5. Іграшки для догляду за «дитиною»: ванночки, губки, рушник, ковшик для ополіскування після купання свого «немовляти».

6. Великий будівельний матеріал.

    Важлива роль у розвитку ігрової діяльності дітей молодшого дошкільного віку належить конструювання з великого будівельного матеріалу. Хлопчики цього віку, спочатку під керівництвом вихователя, а потім самостійно охоче конструюють для колективних ігор. Це може бути велика машина, літак, пароплав, вагон поїзда і т. п. При цьому дуже важливою умовою для виховання дітей з урахуванням їх статевих особливостей є те, що хлопчикам може бути доручена «важка» робота: «підвезти» матеріал на машинах, встановити основні великі деталі і т. п.

7. Ляльковий театр та куточок ряження

    Дозволяє дітям програвати різні соціальні ролі (лялька-мати, лялька-бабуся, лялька-дідусь, лялька-немовля, лялька-майстер, лялька-військовий і т.п.).

     При спільному вихованні хлопчиків і дівчаток дуже важливим педагогічним завданням є подолання роз'єднаності між ними і організація спільних ігор, у процесі яких діти могли б діяти спільно, але відповідно до статевих особливостей. Хлопчики беруть на себе чоловічі ролі, а дівчатка - жіночі.

     Розвиток самоідентифікації дитини відбувається під час образотворчої діяльності.  

     На заняттях з образотворчої діяльності важливо створювати умови для того, щоб дівчатка і хлопчики могли б висловити те, що для кожного з них цікаво чи емоційно значимо. Але при відборі змісту для навчання дітей на заняттях малюванням, ліпленням і аплікацією важливо пам'ятати про те, що кисть руки хлопчика в своєму розвитку відстає від кисті руки дівчинки на 1,5 року.    

       Для формування у дітей уявлень про чоловічність та жіночність варто широко використовувати усну народну творчість, художню літературу. З казок, віршів, розповідей діти дізнаються про такі чоловічі якості, як відважність, відповідальність, витримка, готовність допомогти слабким, і про те, що ці риси притаманні не лише дорослим чоловікам, а й хлопчикам, з інших казок малята довідуються про жіночу мудрість, терплячість, милосердя, ніжність, любов до дітей.

    Хлопчиків та дівчаток  треба вчити робити подарунки один одному, обмінюватися компліментами. Діти мають помічати та відчувати, коли іншому потрібна допомога. Коли хлопчики відчиняють дівчаткам двері та пропускають їх уперед, дівчатка мають дякувати за це, щоб у хлопчиків був стимул і бажання виявляти знаки уваги.

    Слід проводити розгляд ілюстрацій та картин художників, родинних фотографій, що сприяє формуванню у дітей уявлень про щасливі сім’ї, про добрі взаємини між батьками, сестрами, братами, їх взаємодопомогу.

     Замало тільки сформувати у дитини уявлення про те, якими мають бути чоловік та жінка. Дитина має навчатися реалізувати свої знання. Тут стануть у пригоді реальні та штучно створені проблемні ситуації, близькі життєвому досвіду дітей.

     У повсякденному житті вихователь має  підкреслювати риси, якості, поведінку, притаманні хлопчикові чи дівчинці.

    Упорядковуючи ділянку дитячого садка, варто диференціювати трудові завдання для хлопчиків та дівчаток (дівчатка збирають опале листя на майданчику, а хлопчики відносять його у призначене для цього місце).

     Статеве виховання орієнтоване на те, що сьогоднішні малюки, ставши дорослими людьми, змогли створити щасливу гармонійну родину. Запорукою реалізації такої мети є подолання розрізненості  між хлопчиками та дівчатками в дошкільні роки, формування в них дружніх стосунків, культури спілкування, поваги один до одного.